Zadania do realizacji

Sposoby realizacji

Oczekiwane umiejętności i wiedza dziecka

BEZPIECZEŃSTWO

1. Zasady bezpiecznego pobytu na terenie przedszkola

- ustalenie zasad warunkujących bezpieczeństwo podczas pobytu w przedszkolu(sala, ogród przedszkolny) oraz na wycieczkach;

- przestrzeganie zakazu spożywania produktów nieznanego pochodzenia (owoce, rośliny, grzyby, słodycz itp.);

- postępowania w razie złego samopoczucia, skaleczenia czy innej dolegliwości;

- zapamiętanie własnego imienia, nazwiska i adresu zamieszkania poprzez stosowanie zabaw dydaktycznych i tematycznych;

- poznanie niektórych możliwości radzenia sobie w sytuacjach zagrażających własnemu bezpieczeństwu;

- oglądanie projektów multimedialnych, filmów o właściwym zachowaniu, podczas obcowania ze zwierzętami, tj.

podwórze, ZOO;

- omówienie zachowań zwierząt gdy : zwierzę jest zdenerwowane, chore, boi się;

- ustalenie jasnych zasad warunkujących bezpieczeństwo podczas pobytu w przedszkolu-przestrzeganie umów grupowych;

-  przestrzega zakazu nie oddalania się od grupy (z określonego miejsca),

- rozumie zakaz brania do rąk nieznanych przedmiotów, produktów, - nie zbiera nieznanych owoców i roślin podczas zabaw w ogrodzie, spacerów, wycieczek,

- informuje dorosłych o swoich dolegliwościach, złym samopoczuciu,

- zna swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania,

- zachowuje ostrożność w kontaktach z obcymi,

- nie zbliża się do nieznanych zwierząt,

- uważnie porusza się po budynku przedszkola oraz w ogrodzie przedszkolnym,

2. Zasady bezpiecznej zabawy w przedszkolu

- dostarczanie dzieciom wzorów zachowania( filmy edukacyjne, teatrzyki, pogadanki);

- poznanie zasad warunkujących bezpieczeństwo własne i innych podczas zabaw w przedszkolu;

- stworzenie kodeksu bezpiecznego przedszkolaka;

- przestrzeganie zakazu prowokowania sytuacji zagrażających bezpieczeństwu;

- unika niebezpiecznych zabaw i zachowań,

- zna zasady bezpiecznej wspólnej zabawy,

- stosuje się do kodeksu bezpiecznego przedszkolaka,

- potrafi korzystać z zabawek, sprzętu, narzędzi zgodnie z zasadami ich użytkowania,

- rozumie, że zachowania typu: wyrywanie zabawek, popychanie, mogą zagrażać bezpieczeństwu własnemu i innych,

- rozumie konieczność reagowania na sygnały, polecenia nauczyciela, których celem jest przeciwdziałanie ewentualnym zagrożeniom

- nie oddala się samo od grupy przedszkolnej,

3.Zasady bezpiecznego przechodzenie przez jezdnię, poruszania się po chodniku, poboczu.

- wdrażanie do odpowiedniego zachowania się w ruchu drogowym;

- wprowadzenie zasad pieszego ruchu drogowego;

- dostarczenie wzorców właściwego zachowania się na ulicy (wycieczki na skrzyżowanie, filmy edukacyjne, książki);

- współpraca z policją;

- potrafi bezpiecznie poruszać się po drodze, stosuje zasady przechodzenia przez jezdnię, stosuje się do sygnalizacji świetlnej,

- przestrzega zasad ruchu drogowego dla pieszych,

4. Wpływ warunków atmosferycznych, pór roku i doby na bezpieczeństwo na drodze.

- poznanie zasad właściwego zachowania się w czasie burzy;

- wdrażanie do zachowania szczególnej ostrożności podczas poruszania się w nocy, we mgle;

- wie, jak zachować się w czasie burzy,

- rozumie znaczenie i konieczność stosowania elementów odblaskowych,

5. Znaczenie sygnalizacji i symboliki wybranych znaków drogowych.

- zapoznanie z nazwami i znaczeniem znaków drogowych, sygnalizacji świetlnej;

- zna wybrane znaki drogowe, rozumie ich symbolikę i funkcję (ostrzeganie, zakazywanie, informowanie),

- stosuje się do sygnalizacji świetlnej,

6. Rola policjanta w ruchu drogowym.

- kształtowanie umiejętności zwracania się do policjanta w trudnych sytuacjach;

- organizowanie spotkań z policjantem;

- orientuje się, do kogo może zwrócić się o pomoc (policjant),

- zna inne ważniejsze instytucje i pełnione przez nie role społeczne,

7. Jazda środkami lokomocji, bezpieczne i kulturalne zachowanie się w środkach lokomocji i na przystankach.

- wdrażanie do zachowania szczególnej ostrożności w środkach lokomocji i na przystankach;

- umie bezpiecznie i kulturalnie zachować się w środkach komunikacji publicznej, ustępuje miejsca osobom starszym i niepełnosprawnym,

- rozumie konieczność bezpiecznego zachowania się na przystankach,

8. Numery alarmowe.

- doskonalenie umiejętności zapamiętywania numerów alarmowych;

- dostarczenie dzieciom wiedzy na temat zachowania w czasie zagrożenia;

- zna numery alarmowe (997, 998, 999, 112);

- umie wykorzystać zdobyte wiadomości i umiejętności,

ZDROWY STYL ŻYCIA

1.Higiena osobista

- wdrażanie do przestrzegania i utrwalenia nawyków higienicznych;

- dba o własny wygląd,

- odpowiednio myje ręce i zęby,

- samodzielnie posługuje się chusteczką do nosa, grzebieniem,

- dba o czystość ciała i ubrania,

- wyróżnia przybory niezbędne do utrzymania higieny,

2. Zachowania wpływające na przeciwdziałanie zagrożeniom dla zdrowia

- poznanie zasad warunkujących zdrowy styl życia;

- uświadomienie dziecku konieczności wizyt lekarskich;

- organizowanie wycieczek do przychodni, gabinetu lekarskiego, dentysty;

- rozumie zagrożenia dla zdrowia, płynące z braku dbałości o higienę,

- dostrzega związek pomiędzy zdrowiem a chorobą,

- zna sposoby przeciwdziałania zarażeniu się chorobami: zasłania usta podczas kaszlu, nos podczas kichania,

- myje ręce po skorzystaniu z toalety oraz przed posiłkami, po powrocie z podwórka,

- rozumie potrzebę stosowania szczepień, poddawaniu się zaleceniom lekarzy,

- zgłasza dorosłym dolegliwości odczuwane przez siebie lub zauważalne u innych,

3. Higiena otoczenia

- kształtowanie umiejętności związanych z przestrzeganiem zasad dbałości o ład i czystość w najbliższym otoczeniu;

- myje owoce i warzywa przed spożyciem,

- zna zagrożenia wynikające z picia wody bezpośrednio z kranu,

- rozumie potrzebę kontrolowania i leczenia zębów,

- dba o wygląd otoczenia np. porządku w przydzielonej szafce, szufladzie, w Sali po zakończeniu zajęć, zabaw itd.

- dba o estetykę stołu podczas spożywania posiłku,

- zdaje sobie sprawę z konieczności chodzenia do snu o tej samej porze (higiena snu);

- wie o potrzebie przebywania w wywietrzonych pomieszczeniach

- ubiera się odpowiednio do warunków pogodowych;

4.  Produkty wpływające na utrzymanie zdrowia, określone w piramidzie zdrowia.

- poznawanie zaleceń prozdrowotnych w zakresie racjonalnego odżywiania;

- aktywne uczestniczenie w „zdrowym odżywianiu”;

- udział w lekcjach pokazowych (przygotowanie kanapek, sałatek i soków);

- zna produkty spożywcze wpływające na utrzymanie organizmu w stanie zdrowia,

- zna zalecenia dotyczące rodzajów i składu posiłków spożywczych w ciągu dnia,

- potrafi pokonać uprzedzenia do potraw istotnych dla zdrowia,

- wie, jak komponować zdrowe posiłki i aktywnie uczestniczy w ich przygotowaniu,

5.Szkodliwość niektórych produktów spożywczych.

- poznawanie czynników zagrażających zdrowiu, związanych z żywieniem;

- rozumie konieczność ograniczania spożycia niektórych produktów(np. słodyczy, chipsów, coca-coli, …) z powodu możliwości narażenia się na choroby tj.: otyłość, cukrzyca,

- rozumie, że pewne produkty mogą wywoływać alergie u niektórych osób, pomimo ze powszechnie uznawane są za korzystne dla zdrowia,

- potrafi rozpoznać wiarygodność reklam,

- zna umiar w jedzeniu (nie objada się);

6.Sprawność ruchowa

- podtrzymywanie naturalnej potrzeby aktywności ruchowej dziecka;

- chętnie podejmuje działania o charakterze ruchowym,

- bierze aktywny udział w zajęciach ruchowych,

- rozumie istotną rolę codziennych ćwiczeń fizycznych dla zdrowia;

- hartuje organizm, wie, jak zapobiegać zmarznięciu i przegrzaniu,

7. Aktywne formy spędzania czasu wolnego

- wdrażanie do realizacji aktywnych form wypoczynku;

- rozmowy dotyczące istoty wypoczynku oraz aktywnego spędzania czasu wolnego;

- prowadzenie zabaw ruchowych na sprzęcie terenowym, z wykorzystaniem sprzętu sportowego;

- ubieranie się stosownie do warunków atmosferycznych oraz danej sytuacji( nie przegrzewanie, nie wyziębianie organizmu);

- spacery, wycieczki do różnych środowisk przyrodniczych;

- udział w zawodach, olimpiadach sportowych;

- rozumie wartość aktywnych form wypoczynku,

- zna szkodliwe skutki spędzania czasu wolnego przed telewizorem, przy komputerze,

- wie, o potrzebie częstego przebywania na świeżym powietrzu,

- uczy się podstawowych umiejętności relaksacji i odprężenia,

- często przebywa na świeżym powietrzu, hartuje swój organizm.

ZASADY W PRZEDSZKOLU

1.  Kształtowanie podstawowych powinności moralnych tj.: życzliwość, tolerancja, odpowiedzialność, oraz współdziałania w grupie rówieśniczej

- rozwijanie umiejętności zgodnego współżycia i współdziałania z rówieśnikami,

- wdrażanie do zgodnej zabawy z kolegami i obserwowanie zachowań dzieci;

- stworzenie kontraktu grupowego

- interesowanie się wytworami swoich kolegów, dostrzeganie trudu włożonego w ich powstanie;

- poszanowanie własności i wytworów pracy kolegów;

- rozumienie, że inni mają potrzebę uczestnictwa w zabawach, korzystania z zabawek i w związku z tym dzielenie się nimi;

- dostrzeganie i przeciwstawianie się przejawom samolubstwa, przezywania, dokuczania-rozumienie przeżyć z tym związanych;

- wczuwanie się w rolę osoby pokrzywdzonej wykorzystując odpowiednie rekwizyty, organizując scenki dramowe;

- opiekowanie się nowymi kolegami oraz tymi, którzy tej pomocy potrzebują;

- słuchanie utworów literackich;

- scenki dramowe- nazywanie cech charakteru głównych postaci;

- uczenie właściwego przyjmowania pochwał i krytyki;

- poszukiwanie sposobów nagradzania sukcesów innych;

- rozumienie konsekwencji kłamstwa dla siebie i innych;

- podejmowanie oceny postępowania własnego i kolegów w konkretnych sytuacjach;

- rozróżnianie prawdy, fałszu, fantazji, kłamstwa w utworach literackich i w sytuacjach codziennych;

- podejmowanie prób oceny i ocenianie postępowania bohaterów bajek i opowiadań;

- układanie zakończeń historyjek obrazkowych, przewidywanie skutków złego postępowania, wyciąganie wniosków;

- poznawanie wzorców właściwego zachowania-postawa nauczyciela, postacie z literatury;

- tworzenie przyjaznej aury dającej dziecku poczucie bezpieczeństwa;

-zorganizowanie ,, Jedyneczkowego balu piżamowego’’( nocowanie dzieci w przedszkolu)

- zna wybrane prawa dziecka,

- rozumie potrzeby, uczucia innych,

- zna różne sposoby na pokonywanie złości,

- rozumie zasadność organizowania zabaw w miejscu do tego przeznaczonym,

- przestrzega zasad ustalonych w grupie przedszkolnej,

- szanuje cudzą własność,

- potrafi podzielić się z kolegami tym, co ma,

- nie wyrządza nikomu krzywdy

- nie wyśmiewa się, nie przedrzeźnia, nie przezywa,

- pomaga potrzebującym kolegom,

- nazywa pozytywne cechy charakteru: koleżeńskość, życzliwość, uprzejmość, tolerancję,

- prawidłowo przyjmuje krytykę, cieszy się z sukcesów,

- unika kłamstwa,

- rozróżnia prawdę i fałsz; dobro od zła,

- zwraca się z problemami do drugiej osoby,

- czuje przynależność  do grupy rówieśniczej;

-bierze aktywny udział w organizowanych zabawach, konkursach i quizach, itp…

- przestrzega zasad bezpieczeństwa ustalonych w regulaminie ,,Jedyneczkowego balu piżamowego’’ – załącznik nr 1 do programu wychowawczo – profilaktycznego;

2. Zasady kulturalnego zachowania przedszkolaka

- uczenie się stosowania zwrotów w określonych sytuacjach;

- dostarczanie dzieciom wzorów właściwego zachowania ( postaw nauczyciela, pracowników, postaci z utworów literackich);

- utrwalanie nawyków kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych;

- stosowanie zwrotów grzecznościowych przez pracowników i  rodziców - nauka poprzez naśladownictwo;

- utrwalanie używania słów w ciągu pobytu dziecka w przedszkolu i poza nim;

- stosowanie miłych słów oraz dziękowanie innym za nie w codziennych sytuacjach życia przedszkolnego;

- wzbogacanie wiedzy w tym zakresie poprzez organizację zabaw, spotkań z bohaterami bajek, baśni, opowiadań;

 - uwrażliwienie na potrzeby innych członków rodziny;

- organizowanie uroczystości przedszkolnych z udziałem rodziców, pracowników, babć, dziadków;

- organizowanie spotkań integracyjnych poznawanie się poprzez wspólną zabawę;

- podejmowanie prostych obowiązków w domu i w przedszkolu;

- szanowanie wspólnych zabawek i odkładanie na wyznaczone miejsce;

- wdrażanie do odpowiedzialnego realizowania powierzonego zadania;

- uczenie przestrzegania zasad dotyczących porządku i poszanowania zieleni w bliższym i dalszym otoczeniu;

- codzienne kształtowanie zasad kulturalnego spożywania posiłków;

- opanowanie nawyków kulturalnego jedzenia( nie mówienia z pełną buzią, gryzienia pokarmów);

- przyjmowanie prawidłowej postawy podczas posiłków i pracy przy stoliku;

- wykorzystanie najprostszych zasad „ savoir-vivru” i stosowanie ich w codziennych sytuacjach;

- ujednolicenie oddziaływań wychowawczych z rodzicami w tym zakresie;

- używa form grzecznościowych

„ proszę, dziękuję, przepraszam”,

- pamięta o zwrotach grzecznościowych ( posiada nawyk witania się, żegnania z innymi stosując słowa kluczowe:

dzień dobry, do widzenia,

- jest miłe dla innych osób-kolegów, koleżanek, dorosłych,

- okazuje szacunek dorosłym i osobom starszym,

- dba o estetykę otoczenia, w którym przebywa,

- stosuje zasady kulturalnego zachowania się przy stole,

- słucha, gdy ktoś mówi-nie przerywa;

dzieli się wrażeniami, gdy inni słuchają,

3. Zasady dbałości o własne zmysły i higienę układu nerwowego.

- umiejętność rozwiązywania spraw konfliktowych i dochodzenia do kompromisu;

- ustalenie reguł i norm życia w grupie, przestrzeganie ich-Kodeks Grupy;

- posługiwanie się umiarkowanym głosem;

- mądre rozwiązywanie zaistniałych konfliktów;

- prowadzenie rozmów dotyczących własnych ocen i odczuć, liczenie się z uczuciami drugiej osoby;

- stosowanie technik terapeutycznych, ułatwiających dziecku wyzwolenie pozytywnych i negatywnych emocji np. darcie papieru, dmuchanie na bibułkę przyczepioną do nosa, zgniatanie gazety;

- rozumie zasadność mówienia umiarkowanym głosem,

- rozumie zagrożenia wynikające z zabaw np. stłuczonym szkłem, brudnymi odpadami itp.,

- sygnalizuje poczucie zagrożenia bezpieczeństwa własnego i innych,

- rozumie potrzebę odpoczynku i relaksu,

- samodzielnie i bezpiecznie organizuje sobie czas wolny,

- unika krzyku, kłótni, przestrzega określonych umów-rozumie konsekwencje łamania przyjętych umów,

- wyraża swoje emocje w sposób zrozumiały dla innych,

EKOLOGIA

1.Ziemia nasz dom

- filmy, ilustracje obrazujące zagrożenia wynikające z działalności człowieka, kataklizmy ekologiczne;

- poznaje pojęcia: zanieczyszczenie środowiska, katastrofa ekologiczna;

- zdaje sobie sprawę z zagrożeń dla środowiska wynikających z nadmiarem odpadów;

- wyjaśnia możliwe negatywne wpływy dzisiejszej cywilizacji na życie na Ziemi;

2.Propagowanie stylu życia zgodnego z naturą

- ustalenie jasnych zasad warunkujących życie zgodne z naturą;

- stworzenie kodeksu np: „Jestem Eko”;

- kształtuje przekonania swoje i innych o odpowiedzialnym korzystaniu z zasobów przyrody;

- stosuje się do kodeksu;

- posiada świadomość ekologiczną i predyspozycje do ekologicznego myślenia;

3.Obszary i obiekty chronione

- gromadzenie książek, ilustracji;

- tworzenie albumów;

- wycieczki w obszary chronione;

- spotkania ze specjalistami;

- projekcje filmów przyrodniczych;

- wie, czym zajmuje się ekologia;

- swobodnie operuje pojęciami i terminami ekologicznymi;

- stosuje zdobyte wiadomości w praktycznym działaniu;

- zna zasady zachowania się na terenach objętych ochroną przyrody;

4.Ochrona przyrody

- udział w akcjach lokalnych i ogólnopolskich;

- organizacja działań, zajęć na rzecz ochrony przyrody we własnym środowisku;

- bierze czynny udział w organizowanych akcjach na rzecz ochrony przyrody;

- rozumie konieczność dbania o zasoby naturalne;

5.Droga do recyklingu.

- prezentacje filmów, książek, ilustracji;

- wykonanie plakatów, prac dotyczących np; segregacji śmieci;

- wykonywanie prac plastycznych z wykorzystaniem surowców wtórnych;

- tworzenie kącików recyklingu;

- poznaje pojęcia: segregacja, recykling, utylizacja;

- rozpoznaje rodzaje opakowań, segreguje je;

- wskazuje możliwości wykorzystania danego odpadu jako surowca wtórnego;

- aktywnie uczestniczy w gromadzeniu materiałów do recyklingu;

ŻYCIE BEZ NAŁOGÓW

1.Przeciwdziałanie nałogom takim jak palenie papierosów i picie alkoholu

- przeprowadzenia zajęć dotyczących szkodliwości palenia oraz picia alkoholu;

- wykonanie plakatów wyrażających sprzeciw paleniu papierosów oraz piciu napojów alkoholowych;

- spotkania z pielęgniarką, lekarzem;

- scenki dramowe prezentujące postawę sprzeciwu wobec palenia papierosów i picia alkoholu w obecności dziecka;

- zna uboczne skutki palenia papierosów oraz przebywania w otoczeniu osób palących,

- umie odmawiać, jest asertywne

- jest świadome niebezpieczeństwa związanego z nałogiem oraz chorób z niego wynikających,

- prezentuje postawę PRZECIW wobec palenia papierosów oraz picia alkoholu,

- zna zagrożenia dla zdrowia wynikające z zażywania alkoholu,

- nabywa umiejętność odmawianie bez poczucia winy,

- orientuje się w procesie uzależnienia człowieka od czegoś (zna ich niekorzystny wpływ na organizm),

AGRESJA I PRZEMOC

1.Przeciwdziałanie agresji i przemocy w najbliższym otoczeniu dziecka (przedszkole i rodzina ).

- stara się unikać krzyku, kłótni, przestrzega określonych zasad;

- odgrywa i demonstruje wybrane uczucia

- uczy się oswajać z własnym strachem;

-odreagowuje negatywne emocje (złość, frustracja, gniew, itp…) poprzez różne techniki relaksacyjne lub wyciszające, formy i metody edukacyjne;

- zostaje zapoznane ze skutkami agresji i przemocy w przedszkolu oraz w domu (filmy edukacyjne, bajki terapeutyczne)

- wdrażanie pozytywnych wzorców;

- umie nazwać swoje uczucia i potrafi je okazać;

- potrafić utożsamić się z inną osobą (kształtowanie umiejętności empatycznych),

- podaje sposoby na pokonanie złości,

- reaguje na różne formy agresji i przemocy zarówno w przedszkolu jak i w domu;

- orientuje się, jakie są skutki agresji /przemocy na świecie dla ludzi,

- stara się być przyjazne dla otoczenia,

- radzi sobie w sytuacjach trudnych i nie jest agresywny,

- potrafi porozumieć się, sformułuje prośbę,

- prezentuje pozytywne wzorce zachowania,

- potrafi odróżnić dobro od zła,

WIRTUALNY ŚWIAT

1.Zasady bezpiecznego korzystania z komputera i Internetu

- zostaje zapoznane z różnego rodzaju grami komputerowymi;

- przeprowadzanie zajęć przy użyciu Internetu;

- rozbudzenie zainteresowania grami edukacyjnymi;

- zapoznanie ze szkodliwością świata wirtualnego oraz jego niebezpieczeństwami;

- rozumie zagrożenia związane z korzystaniem z komputera oraz dostępem do sieci,

- korzysta z Internetu tylko za zgodą rodziców / osób dorosłych;

- nie traktuje komputera jak największego towarzysza zabaw,

- zdaje sobie sprawę, że świat wirtualny to świat iluzji (rozróżnienie rzeczywistości od świata wirtualnego – nierzeczywistego),

- nie promuje zachowań agresywnych, przemocy obecnej, np. w grach komputerowych,

- dostrzega także pozytywny wpływ świata wirtualnego (np. rozwój myślenia, kojarzenia, wyobraźni, pogłębienie wiedzy, wzmocnienie poczucia własnej wartości, itp.),

- wykazuje ostrożność i nieufność w kontakcie z osobami obcymi,

TRADYCJE RODZINNE I NARODOWE

1. Życie rodziny

- rozbudzenie ciekawości do interesowania się historią i tradycjami swojej rodziny;

- aktywnie uczestniczy w przygotowaniach do świąt;

- wzmacnianie więzi rodzinnych poprzez udział członków rodziny w uroczystościach organizowanych w przedszkolu, zajęciach otwartych, festynach;

- samodzielne wykonanie upominków dla członków rodziny;

- kultywuje tradycje swojej rodziny,

- pamięta o uroczystościach rodzinnych,

2. Przynależność do regionu i kraju ojczystego

- uświadomienie dzieciom ich przynależności narodowej(zajęcia, każda nadarzająca się okazja)-

jesteśmy Polakami, mieszkamy w Polsce;

- poznawanie mapy Polski, najważniejszych miast i rzek;

- słuchanie legend, oglądanie filmów o tematyce narodowej, poznawanie godła, herbu i flagi Polski oraz naszego miasta;

- organizowanie spacerów i wycieczek - kierowanie obserwacji dziecka na miejsca charakterystyczne dla dzielnicy, miasta, kraju;

- prowadzenie rozmów, zajęć dotyczących poznawania pracy zawodowej rodziców, dziadków, zapraszanie przedstawicieli na zajęcia do przedszkola;

- realizowanie tematów kompleksowych dotyczących poznawania zawodów np. strażaka, lekarza, policjanta, nauczyciela itp.;

- jest dumne z kraju, w którym mieszka,

- szanuje język ojczysty i tradycje narodowe,

- zna piękno swojego kraju, regionu, miast,

- wie, gdzie pracują jego rodzice i zna wartości wypływające z wykonywanego zawodu,

DORADZTWO ZAWODOWE

1. Poznanie siebie

- samodzielne organizowanie zabaw;

- rozmowy na temat zainteresowań;

- wykonuje prace plastyczne techniką dowolna;

- ocenia swoje umiejętności oraz mocne i słabe strony.

- określa, co lubi robić;

- podaje przykłady różnych zainteresowań;

- określa, co robi dobrze;

- podejmuje działania i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych.

2. Świat zawodów i rynek pracy

- zabawy dramowe;

- zabawy swobodne;

- organizacja spotkań z przedstawicielami różnych zawodów;

- wycieczki, spacery, filmy, książki, albumy;

- swobodne wypowiedzi dzieci.

- odgrywa różne role zawodowe w zabawie;

- podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w jego najbliższym otoczeniu i nazwy tych zawodów, które wzbudziły jego zainteresowanie, oraz identyfikuje i opisuje czynności zawodowe wykonywane przez te osoby;

- wskazuje zawody zaangażowane w powstawanie produktów codziennego użytku oraz w zdarzenia, w których dziecko uczestniczy, takie jak wyjście na zakupy, koncert, pocztę;

- podejmuje próby posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny;

- opowiada o sobie w grupie rówieśniczej.

3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

- organizowanie wycieczek;

- samodzielne podejmowanie działań.

- nazywa etapy edukacji ( bez konieczności zachowania kolejności chronologicznej);

- nazywa czynności, których lubi się uczyć.

4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno - zawodowych

- swobodne wypowiedzi;

- rozmowy kierowane;

- współdziałanie w grupie – stawianie zadań do wykonania

- opowiada, kim chciałby zostać;

- na miarę swoich możliwości planuje własne działania lub działania grupy rówieśniczej przez wskazanie pojedynczych czynności i zadań niezbędnych do realizacji celu;

- podejmuje próby decydowania w ważnych dla niego sprawach, indywidualnie i w ramach działań grupy rówieśniczej.